Без морковки в конце борозды

Похоже, в этом уже нет ничего нового: новый министр — новые изменения. Сфера образования особенно часто подвергается переменам. Не было бы так болезненно, если бы всё это не затрагивало такое количество школьников, их семьи, а также учителей, которым постоянно приходится ко всему приспосабливаться.

С нового учебного года девятиклассникам предстоит сдавать централизованный экзамен по естественным наукам, однако его результаты не будут влиять на получение свидетельства об основном образовании. Учащиеся основной и средней школы смогут улучшить свои оценки, а в средней школе можно будет выбирать, сдавать ли государственную проверочную работу на высшем уровне освоения учебного содержания.

Получается странно: с одной стороны, мы говорим о качестве образования, достижениях и необходимости двигать школьников вперёд. С другой — прозвучало предложение выдавать свидетельство об основном образовании независимо от результатов ученика на централизованных экзаменах. Не получится ли так, что школьники, которые и так показывают более слабые результаты, будут вкладывать в учёбу ещё меньше сил, поскольку у них фактически не останется мотивации к чему-то стремиться? Так сказать, морковки в конце борозды не будет. Можешь полоть, можешь не полоть — ничего от этого не изменится. Главное — просто дойти до конца борозды.

На мой взгляд, необходимость сдать экзамен на определённом уровне всё же мобилизует. Особенно тех школьников, которые готовы делать ровно столько, чтобы выполнить минимальные требования. К тому же учащиеся с более слабой успеваемостью не всегда смотрят далеко вперёд. Для них важно то, что происходит сегодня, а не то, что сегодняшние знания через несколько лет могут понадобиться для поступления в желаемую школу, учёбы или для того, чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда. Поэтому и нужен внешний ориентир — что-то, что говорит: вот это необходимо сделать.

Экзамен — это ведь не просто экзамен. Это ещё и цель. А некоторым школьникам такая цель нужна больше, чем другим. Конечно, экзамен вызывает стресс. Но разве из-за этого следует устранять всё, что вызывает у школьника стресс? В жизни и без того будут свои «экзамены»: собеседования при приёме на работу, конкуренция, сроки, ответственность, неудачи. Будут ситуации, когда что-то придётся сделать не тогда, когда хочется, а тогда, когда это необходимо. И никто заранее не спросит, вызывает ли это стресс. Возможно, вместо этого стоит научить справляться со стрессом. Учить себя собираться, когда не хочется. Делать то, что необходимо сделать. Достигать цели даже тогда, когда путь к ней не приносит удовольствия.

Экзамен, безусловно, не единственный способ оценить знания и способности ученика. И, конечно, результат экзамена не может рассказать о школьнике всё — ни о его способностях, ни о потенциале, ни о том, каких ещё результатов он мог бы достичь. Но экзамен — это конкретная цель, до которой нужно дойти. И некоторым школьникам такая цель очень нужна, чтобы собраться и сделать больше, чем самый минимум.