Важно иметь единую атмосферу

Каждое новое начало сопряжено с трудностями, и объединение детсадов не стало исключением. Оно совпало с началом нового учебного года, которое само по себе является напряжённым периодом, а также со сменой поставщиков общественного питания. Всего в этом учебном году объединённый детский сад открыл 25 групп с 410 детьми, и он по-прежнему действует по трём адресам – ул. Лидотаю, ул. Угалес и ул. Страдыня.

В целях создания единой внутренней атмосферы и сплочения коллектива, чтобы не было деления, в сентябре прошло мероприятие по ознакомлению сотрудников. Заведующая Кристине Бойтмане рассказывает, что изначально была идея называть каждое из мест оказания услуг филиалом – филиал на улице Угалес, филиал на улице Страдыня и филиал на улице Лидотаю. Однако на совместном мероприятии с коллегами стали обсуждать возможные варианты и сошлись на том, что бывшая Margrietiņa будет Puķainā varavīksne, бывшая Pasaka – Pasakainā varavīksne, а историческое Varavīksne так и останется Varavīksne. 

Также важно было сплотить детей, поэтому 3 сентября все собрались на совместном мероприятии в детском парке Fantāzija. А перед Рождеством, 14 декабря, состоится ещё один утренник в духе приближающихся праздников.

Под влиянием различных обстоятельств пришлось немного изменить места работы педагогов. Первоначально это было вызвано уходом двух учителей в декретный отпуск. Заведующая подчёркивает, что изменения внедрены, чтобы у педагогов, работающих в группе, было единое видение. «Чрезвычайно важно иметь в группе пару учителей, которые смотрят в одном направлении. Если каждый начнёт тянуть одеяло в свою сторону, у детей не будет никакого развития», – подчёркивает Кристине Бойтмане. Воспитанники хорошо восприняли изменения, но некоторым родителям пришлось объяснять позицию руководства.

Исторические наработки

Повседневная жизнь руководства проходит по всем трём адресам. Бойтмане рассказывает, что и раньше у неё было два зама – каждый работал на полставки как заместитель, а остальную часть времени посвящал работе педагога и логопеда. Руководящий состав остался прежним, только расширилась сфера ответственности. «Большой плюс – то, что они годами работали в тандеме, и их видение совпадает», – подчёркивает руководитель учреждения. Практически каждый день заведующая бывает по всем трём адресам, или, если случается что-то более серьёзное, по двум. С замами обычно заранее планируется, кто и где будет работать. На двери кабинета Бойтмане висит табличка, указывающая, что в данный момент заведующая находится по одному из трёх адресов, и номер телефона, чтобы родители в случае необходимости могли связаться.

Исторический детсад Varavīksne в этом учебном году является центром менторства, и на объединённое учреждение возложены те же задачи, над которыми работали прежде. Такое решение было принято потому, что Varavīksne уже долгое время является пилотным учреждением Skola2030, благодаря чему приобретает больше знаний и опыта в применении нового подхода к образованию.

Большим преимуществом является то, что в учреждении есть специальный педагог Санта Гриетена, которая работает с так называемым мюнхенским чемоданом. Этот метод позволяет выявлять особые потребности детей уже в раннем возрасте (конечно же, по согласованию с родителями).

Обучение объединяет

Коллег из тех учреждений, где ранее применялся другой подход, руководство учреждения попросило сначала понаблюдать за занятиями, чтобы понять, как они проходят в историческом Varavīksne. Новые коллеги быстро переняли передовую практику. Исторический детсад работает по педагогическому подходу Марии Монтессори, поэтому учителям предложили его освоить. Нашлась преподаватель, которая согласилась читать лекции в Вентспилсе, если только наберётся 16 желающих. Воспользоваться этой возможностью решили 35 учителей.

Кристине Бойтмане сама углублённо изучает педагогику Монтессори, основанную на глубоких исследованиях и прекрасно объясняющую психологию детей в зависимости от возрастных стадий: «Мария Монтессори подчёркивала самое раннее развитие ребёнка. Мы опробовали этот подход и убедились на опыте, что он работает с возраста полутора-двух лет. Можно зайти в группу двухлетних детей и не заметить там присутствия взрослых, потому что малыши действуют самостоятельно. Это результат труда, вложенного в соответствующий возраст согласно законам природы и естественному ходу развития. Ребёнок учится учиться. Мы много говорим о саморегулируемом обучении, но важно понимать, что невозможно внезапно перейти на него в пять лет – ребёнок уже привык учиться иначе. Начинать надо гораздо раньше, когда малыш хочет и готов всё делать сам».

С сентября по май каждую вторую среду учителя изучают метод Монтессори, и это также служит мероприятием по сплочению коллективов, ведь пришлось перестроить работу так, чтобы все 35 педагогов могли учиться. Во время занятий в группах работают няни, а при необходимости помогают другие коллеги, которые не учатся, например, логопеды, учителя музыки. Это также разъясняется родителям, и они оказывают большую поддержку. Заведующая подчёркивает, что, глядя на детей в группах и на стиль работы педагогов, она уже видит первые результаты обучения.

Грязевые супы и библиотеки

Постепенно в Varavīksne внедряется уличная педагогика. Хотя у некоторых родителей вначале возникали вопросы, Кристине Бойтмане рада, что взрослые поняли, как важно детям играть на улице с грязью, песком и водой, и что не нужно надевать на них дорогие комбинезоны, а лучше выбирать удобную одежду, которую не жалко запачкать. Осенью несколько родителей по собственной инициативе организовали в Pasakainā varavīksne субботник, изготовив мебель из поддонов, разметив и благоустроив навесы, чтобы детям было чем заняться на улице.

В историческом Varavīksne с некоторых пор работает центр обмена одежды и обуви, где родители могут оставлять вещи, которые уже не подходят ребёнку, и брать взамен то, что необходимо. В центр приходят и люди, оказавшиеся в сложной ситуации, и учреждение общими усилиями старается обеспечивать требуемое. Новые коллеги, приехавшие понаблюдать за учебной работой, заметили центр обмена, и теперь такие центры созданы и по двум другим адресам.

Дети также создали библиотеку, где сами расставляют книги, создают памятки и списки правил – как умеют. Заведующая объясняет, что в группах действительно негде было хранить большое количество книг. «В настоящее время группы обустраиваются по темам. Если тема этого месяца, например, космос, то в группе появляется соответствующая литература», – поясняет Бойтмане. Когда тема меняется, встаёт вопрос о том, куда девать книги о космосе. Поэтому дети при поддержке педагогов создали импровизированную библиотеку. Правила предусматривают, что, прочитав книгу, надо принести её обратно, и тогда можно взять другую. Это всё дети делают самостоятельно. Коллегам идея тоже понравилась, и теперь она реализуется по остальным адресам.

Глядя на результаты первых трёх месяцев совместной работы, Кристине Бойтмане радуется изменениям в среде и инновациям. Большой честью стала номинация команды Varavīksnes на премию Учитель года Латвии. «Если нас выдвинули, это означает, что нашу работу приняли и оценили», – говорит Бойтмане.